---beat365·体育官网焦江丽老师先进事迹材料

焦江丽，女，1981年出生，新疆阿勒泰人。毕业于陕西师范大学beat365·体育官网基础心理学专业；系beat365·体育官网beat365·体育官网教师、beat365·体育官网教工支部宣传委员。自2007年从教以来，长期在一线从事心理学教学和科研相关工作。2020年6月获得教育学博士学位，同年晋升教授职称。2020年入选自治区“天山英才”计划；曾荣获自治区哲学社会科学三等奖2项、自治区教工委优秀共产党员称号、校级三八红旗手称号；建党百年beat365·体育官网优秀共产党员、教师党员先锋岗、优秀研究生导师称号等。

焦江丽同志理想信念坚定，对党忠诚；自觉遵守党章，严格遵守党的各项纪律，特别是政治纪律和组织纪律；认真履行党员义务，正确行使党员权利。忠诚党的教育事业，自觉培育和践行社会主义核心价值观，品德高尚，爱岗敬业，甘于奉献，业绩突出。

一、忠诚党的教育事业、爱岗敬业、甘于奉献

焦江丽同志在教学方面，紧密围绕“聚焦立德树人、建设一流师范”办学定位，为人师表。长期在教学一线从教，主要讲授本科生的《普通心理学》《认知心理学》课程，学生对这两门课程的课堂教学评教达到97分的好成绩。此外，主讲研究生的《认知心理学专题》，课堂教学效果也深受学生的好评。年均课堂教学工作量405课时，近两次课堂教学评价均为“优秀”。2020年立项公共课《心理学》教学改革项目和自治区一流课程项目。在课堂教学中，以“学生为中心”进行课堂教学设计，通过对不同层次学生能力的差异，设计符合学生能力发展的教学环节，做到因材施教。注重在教学中激发学生的学习动机，对学生严而有度、用爱与学生真诚沟通。每门课程的教学中，每年都会依据最新文献中的实验和理论充实教学内容，让学生们也了解最新的心理学研究动态。

特别是针对国家通用语言文字能力较为薄弱的少数民族学生，设计了符合少数民族学生认知发展特点的“课语整合式”学习模式。以课堂教学中积极关注、课后辅导中积极鼓励和专业学习中分层分类指导的方式，督促少数民族学生在学好国家通用语言文字能力的同时，提升专业素养和成绩。2020年7月，利用住校期间的时间，每天晚上帮助导师制的两名少数民族学生提高普通话水平，从练习拼音开始，一字一句的教授。针对少数民族学生的毕业论文不会做、不会写的问题，利用寒假时间，在微信群以接龙的方式督促学生每天进行文献阅读，每一周进行文献笔记总结；并每天给予每位同学相关的反馈；在这样的方法下，很多同学的写作和实验设计能力得到提升。

二、牢记党的宗旨，勤于钻研，科研业绩突出

焦江丽同志科研方面成绩卓越：2017年在《心理学报》发表《不同熟练双语者情绪Stroop中的自动化情绪通达》一文，成为第一位以beat365·体育官网为第一单位在国内顶级心理学刊物发表论文的教师。论文中的研究观点也为少数民族地区国家通用语言文字的教学提供了实验基础。此外，该同志在《心理科学》《心理与行为研究》《心理学探新》等CSSCI核心期刊发表论文累计20余篇；人大复印资料全文转载一篇。已形成以“经验对认知的改变”和“国家通用语言文字学习”为核心的研究领域，并在新疆师大心理学科的发展中成为中坚力量。

主持科研项目10余项，其中国家级课题两项。获得自治区哲学社会科学奖三等奖两次。于2020年入选自治区第三期“天山英才”计划。其研究中，有关“语言学习经验对少数民族学生认知发展影响”的学术观点，得到内地专家的认可和学术引用。博士论文《基于认知学术语言能力发展的小学数学课堂教学改进研究-以民族地区小学数学课堂教学为例》，从“课语整合式”教学视角下提出了改进国家通用语言教学的教学模型和教学策略，为新疆地区国家通用语言文字的学习提供了实证支持。该论文同时获得2020年beat365·体育官网校级优秀博士论文。

焦江丽同志近15年来有关少数民族儿童语言认知发展特点、以及新疆地区国家通用语言文字教学的相关研究，已被国内相关领域的专家得到认可，研究成果被国内学者多次学术引用，被国内知名心理语言学研究专家王瑞明教授的著作《第二语言学习》引用。同时，其关于如何促进少数民族学生认知发展的心理观点、“课语整合式”的教学策略等研究成果，获得新疆社科联2022年度优秀研究成果奖。从实践的角度，也为新疆地区的长治久安和基础教育发展做出了科学贡献。

三、坚定理想信念、教学相长、为人师表

在本科生的育人工作中，近年来，指导本科生学生科技创新6项；结合本科生导师制工作，让每个年级的学生形成“学习小组”，每周以组会的形式进行学习汇报。小组学习中依据学生能力制定学习计划，少数民族学生主要以提高国家通用语言能力为基础，提升专业能力为目标的学习方式；成绩较好的汉族同学从大二开始进行考研复习强化。同时，从本科阶段开时，以大学生科技创新的方式进行专业科学素质训练。为丰富和提高同学们的专业阅读能力，为学生们购置数本专业书籍，形成自己的“小图书馆”，学生以借阅的方式完成读书计划和读书报告，以次促进学生的阅读、学做能力和专业素养。

在学生的各项教育共组中，也时刻关心学生的心理成长问题。在担任班主任工作期间，曾经有两位同学有抑郁症，在这类同学出现问题的时候，及时在其身边进行陪伴，倾听他们的心声，做好他们的知心帮助者。在学生因为失恋而痛不欲生时，及时给予关怀，帮助其走出心理阴影；在学生考研失败后，给予精神鼓励和爱心帮助。在自己力所能及的范围内，帮助每一位有需要的学生，健康成长！

在研究生的培养中，已形成“以学生为中心”的创新型培养模式，从培养学生阅读文献、汇报文献、实验设计能力开始，逐渐的培养学生心理学研究的基本能力。针对研究生写作能力差的问题，要求每位同学每周进行文献总结的书写，并给予其积极反馈，提出修改意见。针对每位同学的选题，进行选题论证会和详细的意见反馈。研究生的写作能力普遍得到提升。同时，每学期开展科研训练的讲座、手把手的教会学生如何看文献、如何记笔记、如何设计实验、如何写作等等。基本上，所有的学术型硕士在毕业之前都已经具备了较好的研究素养和写作能力。目前已指导全日制硕士研究生12人；博士研究生2名；两名研究生在《心理科学》（CSSCI）发表论文；1名研究生在国内科技核心期刊《教育生物学杂志》发表论文2篇；参加国内高级别会议多次。获得自治区研究生科技创新项目1人次；8名学生获得院级优秀硕士论文。指导非全日制硕士研究生8名，均顺利毕业。

此外，在学科建设工作中，积极配合学校和学院完成心理学博士点申报工作、心理学学科评估工作；beat365·体育官网的公共课建设工作等。在2021年的心理学博士点申报工作中，担任了博士点申报的申报书填报、修改等各项工作。在此期间，除了完成每周十几节的课时任务和指导学生任务外，经常熬夜、加班的修改本子。有时，刚刚上完四节课，就又参加学校关于博士点建设的汇报工作，在博士点申报的整个大半年的时间，基本处于连轴转的状态。有时一天只吃一顿饭，经常工作到半夜，早起继续爬起来上课。